Recursos para padres

• Escaleras: sube solo.
• Se agacha a coger cosas.
• Salta sobre los dos pies.
• Anda deprisa, hacia atrás.
• Chuta con el pie sin caerse. Lanza una pelota sin caerse.
  

Área motora fina:

• Abre y cierra puertas.
• Desenrosca recipientes.
• Pasa las paginas de un libro.
• Dibujo: hace garabatos con poco control. Imita trazos horizontales y verticales.
• Hace construcciones apilando hasta 6 cubos. Hace puzzles.

Área cognitiva:

• Encaja en un tablero el triangulo, cuadro y circulo.
• Identifica el círculo.
• Canta conjuntamente con el adulto.
• Imita actos adultos: cocinar, hablar por teléfono, etc …
• Con un libro ilustrado, el adulto le pide que señale objetos y el niño colabora.
  

Área de comunicación: el lenguaje.

• Comprende de unas 20 palabras. Comprensión de 2 o 3 ordenes. Conoce su esquema corporal y lo señala en una imagen.
• Lenguaje expresivo: usa palabras para comunicar sus deseos, se nombra a si mismo, por su nombre o por “nene”. Utiliza mucho las palabras “mio” y “no”. También ha aprendido a decir “vete de aquí” y “no me gusta eso”.
• Uso de la negación de forma más convincente.
• Ecolalia (repetición de palabras o sonidos).
• Reconoce sus posesiones y no le gusta compartir.
  

• Escaleras: sube gateando y baja sentado. Sube de pie con ayuda.
• Marcha: anda solo, anda de lado y hacia atrás.
• Correpasillos: Se desplaza cambiando la dirección.
• Se agacha y vuelva a incorporarse.
• Carrera: Anda deprisa con ayuda.
• Pelota: lanza la pelota con las manos estando de pie.
  

Área motora fina:

• Saca y mete objetos de un recipiente.
• Abre y cierra recipientes.
• Coordinación ojo-mano más fina, mayor precisión en sus acciones.
• Dibujo: comienza en garabateo.
  

Área cognitiva:

• Si se le esconde un objeto, lo encuentra (siempre que haya visto el proceso). Hasta este momento, para el niño los objetos que se escondían habían desaparecido, no mostraba interés por encontrarlos.
• Pone en la mano de un adulto un juguete para que lo ponga en marcha si él no sabe (causa-efecto).
• Utiliza un objeto para obtener otro, por ejemplo, tira del mantel para alcanzar un objeto de la mesa (medio-fin).
• Imita: gestos faciales y acciones adultas (planchar, barrer, lavar, …)
• Empareja objetos.
• Construcciones: puzzles, intenta arreglar un juguete roto, apila de 2 a 4 piezas para formar una torre de 2-4, encaja una figura geométrica en un tablero.
  

Área social y de comunicación:

• Primeras palabras con significado. Pide algo nombrándolo y apoyándose con el gesto. Uso de jerga. Nombra objetos. Emite onomatopeyas. Su vocabulario oscila entre las 10 y 20 palabras.
• Señala una imagen que se le nombra. Enseña su ropa y sus juguetes. Señala partes de su cuerpo (reconoce 5 y 8 partes del esquema corporal).
• Usa vaso y cuchara de forma autónoma.
• Realiza ordenes simples.
  

• Si está bocabajo pasa a posición de gateo, luego sentado y luego se pone de pie con apoyo de algún objeto.
• Gateando sobrepasa obstáculos.
• Permanece sentado sin ayuda del adulto, con la espalda recta, las piernas extendidas y los pies ligeramente ladeados. En esta postura puede jugar largo tiempo sin perder el equilibrio. De sentado pasa sin ayuda a posición de gateo.
• Se mantiene de pie apoyado en muebles, desde aquí se sienta.
• Se mantiene de pie sin apoyo.
• Camina de la mano, da 3 ó 4 pasos solo, alrededor de los 12 meses.
• Pasa de la posición arrodillada a la postura erecta, ayudándose de los muebles.
  

Área motora fina:

• Prensión: Las funciones de la mano se perfeccionan al máximo en este período. De la pinza inferior "tipo tijera" ya esbozado antes de los 9 meses, en la que el índice y el pulgar están colocados en un mismo plano, se pasa al otro tipo de pinza donde se advierte la oposición del pulgar. Todavía es imperfecta porque el índice está flexionado y no se utiliza su pulpejo, pero es una etapa más avanzada y sirve al niño para recoger las migas de su bizcocho. Mientras el índice madura y se prepara para la función fundamental en la pinza superior; todo lo señala, hurga, toca y explora. Próximo a los 11 meses el niño utiliza la pinza superior, el pulgar y dedo índice se flexionan para coger objetos pequeños y formar una tenaza. Entre los 10 y 12 meses el interjuego asir-soltar se hará automático; pero al principio es voluntario e implica importante progreso motor e intelectual.
• Es capaz también de dejar caer pequeños objetos por un orificio estrecho, como es el agujero de una botella.
• A partir de los 11 meses, puede comer solo galletas, quesitos, jamón, ...
• Coge con sus dos manos el vaso para beber directamente de él, requiriendo del adulto, tan solo que lo sujete ligeramente.

Área cognitiva:

• Busca en el reverso de los objetos (por ejemplo, si suena una campanilla intentará mirar en su interior, en el badajo, para intentar descubrir de donde viene el sonido).
• Muestra interés por imágenes conocidas (por ejemplo, fotografías).
• Le gusta jugar con objetos para esparcirlos, apilarlos, alinearlos, juntarlos, arrojarlos, encajarlos, ...
  

Área social y comunicativa:

• Aparición de la conducta comunicativa intencionada.
• Comprende la prohibición.
• Localiza a personas familiares.
• Verdaderos diálogos entre padres e hijos (más con sonrisas que con palabras).
• Comienza el lenguaje simbólico con las primeras sílabas labiales de ma-má, pa-pá, ba-bá.

• Cuando está tumbado bocaarriba, gira él solo y se coloca bocaabajo. También logra sentarte.
• Cuando está tumbado bocabajo, el sólo se coloca en posición de gateo. También logra pasar de posición de gateo a sentado.
• Posición sentado la logra con apoyo de manos. De sentado pasa a bocabajo.
• De pie se apoyo en objetos, flexiona y endereza las piernas. Sujeto por las axilas da pasos.
• Movimiento: Gira, repta y gatea.

Área motora fina:

• Cambia un objeto de una mano a otra.
• Suelta objetos voluntariamente.
• Deja caer un objeto para coger otro.

Área cognitiva:

• Sigue un objeto que cae y dirige los ojos donde debe haberse quedado.
• Si se le esconde un objeto lo busca, destapando el sitio en el que debería estar.
• Produce sonidos con intención.
• Tira de una cuerda para atraer un objeto.
• Imita a los adultos (por ejemplo, cuando ve a un adulto aplaudir).

Área de social y de comunicación:

• Desarrollo de pautas de apego (diferencia a los extraños de las personas conocidas).
• Balbuceo con cadenas silábicas.
• Angustia de separación.
• Muestra objetos a los adultos.
• Gesto del “adiós”.
• Reconoce su propio nombre cuando se le llama.
  

Con este post inicio una serie de artículos sobre el desarrollo psicomotor del niño (algo que a todos los padres nos preocupa) Comenzaré con los niños desde los 3 hasta llegar a los de 24 meses.

NIÑOS DE 3 a 6 MESES.
En este periodo el niño explora los objetos y se los lleva a la boca.

Área motora gruesa:

• Coordinación de movimientos de brazos y piernas.
• Tumbado bocabajo sujeta su peso peso apoyado en antebrazos. Cambia de bocabajo a bocaarriba. Apoyado en antebrazos levanta un brazo.
• Tumbdo bocarriba se coge las rodillas.
• Sentado la cabeza erguida, espalda recta. El niño mira activamente.
• De pie soporta parte de su peso.
• Pasa de bocabajo a bocaarriba.
  

Área motora fina:

• Va desapareciendo el reflejo de prensión. Coge los objetos que están en su campo visual.
• Coge objetos con las dos manos.
• Presión cúbito palmar.
  

Área cognitiva:

• Reconoce sus manos.
• Mira los objetos que están en la línea media. Es capaz de fijar la mirada en un segundo objeto.
• Es capaz de seguir con la mirada objetos vacilantes ( por ejemplo, un carrusel situado en su cuna).
• Fija la vista en objetos pequeños.
• Anticipa el alimento por medio de la visión.
• Localiza sonidos en vertical y en distintas posiciones.
• Se lleva los objetos a la boca.

Área social y de comunicación:

• Se ríe a carcajadas.
• Llora menos.
• Se produce un dialogo de turnos (gestos, miradas sonrisas ...).
• Sonidos guturales y labiales y algunas silabas.
• Autoconocimiento: sonríe frente al espejo.